Нормативные документы

 Название программы: Программа развития МОУ «Лицей г.Рыбное» 

"Устав МОУ "Лицей г. Рыбное"" принят педсоветом 27.09.10 (протокол №1)и утвержден Постановлением Главы Рыбновского района В.В.Зюбой от 04.10.2010 №1054.
 Основание для разработки Программы Решение общего собрания лицея № 1 от 28 августа 2006г 
Государственный заказчик Управление по делам образования, науки и молодежной политики Рязанской области
Цель Программы Обеспечение условий для реализации социального заказа ( федерального, регионального, социума Рыбновского района, железнодорожного узла станции Рыбное) в качественном образовании, обеспечивающего формирование ключевых компетенций учащихся через активное использование инновационных технологий в образовательном процессе, развитие механизмов управления.
Стратегические задачи Программы - обеспечение нового качества образования за счет реализации государственных образовательных стандартов общего образования на основе компетентностного подхода;
-расширение использования информационных технологий в образовательном процессе и в управлении ОУ, использование новых механизмов управления;
-внедрение инновационных педагогических технологий как способа формирования всесторонне развитой, нравственно и физически здоровой личности с высоким уровнем внутреннего контроля и саморегуляции, ориентированной на свободное творческое развитие;
- создание безопасных и здоровьесберегающих условий деятельности всех субъектов образовательного процесса;
-обеспечение приоритета воспитания в образовании;
-развитие государственно-общественного управления ОУ.

Индикаторы и показатели Программы Охват детей дошкольными образовательными программами ( в проценте от общей численности детей дошкольного возраста в микрорайоне):
2006г 72%
2007г.- 75%
2008г.- 80%
2009г.-85%
2010г.- 90%
Количество учащихся 9-11 классов, обучающихся по программе предпрофильной подготовки и программам профильного обучения:
доля учащихся 9 классов:
2006г – 70%
2007г.- 78%
2008г.- 83%
2009г.-93%
2010г.- 100%
доля учащихся 10-11 классов:
2006г – 74%
2007г.- 80%
2008г.- 85%
2009г.-95%
2010г.- 100%
Количество учащихся, обучающихся в системе дополнительного образования ОУ:
2006г – 51%
2007г.- 58%
2008г.- 66%
2009г.-75%
2010г.- 80%
Доля выпускников 11 классов, завершивших школьное образование по результатам ЕГЭ по выбранным предметам, в общей численности выпускников:
2006г – 21%
2007г.- 43%
2008г.- 50%
2009г.-85%
2010г.- 100%
Количество поступивших в учебные заведения профессионального среднего и высшего образования по результатам ЕГЭ (в проценте от числа выпускников 11 классов лицея): к 2010 году до 100%.
Доля учителей, работающих в инновационном режиме (внедряющих в учебный процесс новые методы, способы деятельности, современные технологии обучения):
2006г – 48%
2007г.- 55%
2008г.- 65%
2009г.-75%
2010г.- 90%
Количество учащихся, охваченных обучением с использованием современных информационных технологий:
2006г – 34%
2007г.- 40%
2008г.- 55%
2009г.-70%
2010г.- 90%
Доля педагогов, имеющих:
Высшую квалификационную категорию:
2006г – 13%
2007г.- 25%
2008г.- 32%
2009г.-45%
2010г.- 50%
1 квалификационную категорию:
2006г – 27%
2007г.- 35%
2008г.- 40%
2009г.-50%
2010г.- 55%
Доля педагогических работников, использующих компьютер в учебных целях:
2006г – 15%
2007г.- 32%
2008г.- 51%
2009г.- 64%
2010г.- 85%
Увеличение объема привлеченных средств от социальных партнеров, спонсоров по отношению к 2006 году:
2006г – 2%
2007г.- 5%
2008г.- 15%
2009г.-20%
2010г.- 25%

Принципы реализации программы:
-принцип целостности ( построение деятельности ОУ на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся)
- принцип дифференциации ( выявление и развитие у учеников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся);
- принцип сотрудничества (участие в решении задач Программы всех субъектов образовательного процесса);
- принцип индивидуализации ( всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, повышение учебной мотивации);
- принцип открытости ( доступность информации для всех участников образовательного процесса о происходящем в ОУ).

Социальные партнеры лицея:

Локомотивное депо Рыбное
Станция Рыбное Московской железной дороги
Отделенческая больница на станции Рыбное
Социально-культурный центр г.Рыбное
Войсковая часть г.Рыбное
Краеведческий музей г.Рыбное
Районная детская библиотека
Музей тыла г.Рыбное
Академия пчеловодства
Центр детского творчества г.Рыбное
Рязанский колледж железнодорожного транспорта
РГРТУ
РГУ
АПУ
ГОУ Московской области «Международный университет природы, общества и человека Дубна»
ГОУ ДОД «Областной эколого-биологический центр»
МКЦ
ДЮСШ г.Рыбное
Районный туристско-краеведческий центр
МОУ « Средняя школа № 3 г.Рыбное», « Средняя школа № 1 г.Рыбное»
Областной центр детско-юношеского туризма и экскурсий
Рыбновское отделение Всероссийской общественной организации «Боевое братство»
Организация ветеранов 345 полка ВДВ «Баграм»
Институт ВДВ
Президентский полк ВС РФ
Дарвинский музей г.Москвы
Газеты «Приокская новь», «Московский железнодорожник», «Молодежная среда»

Информационная справка
1. История нашего лицея.
Железнодорожная школа на станции Рыбное открылась в 1919году. Это была первая средняя школа на территории нынешнего Рыбновского района.
Школа открылась как начальная. Она называлась тогда «Рыбновская железнодорожная школа первой ступени с ремесленными классами»
В 1922-1923 учебном году была открыта школа с семилетним обучением.
На 1 января 1924 года в школе обучалось 470 человек, работало 19 учителей во главе с директором школы А.А.Акишкиным. Школа размещалась в трех зданиях.
В 1928 году школа называлась «Рыбновская железнодорожная общеобразовательная советская школа семилетка с профессиональным уклоном».
В 1930-1931 учебном году школа была преобразована в фабрично-заводскую. К этому времени число учащихся достигло 550 человек, которые обучались в 15 классах. Педагогический коллектив составил 25 человек. На пришкольном участке проводились опыты по выращиванию сои. Результатами опытов интересовалась сельскохозяйственная академия в Москве.
В 1933 году семилетняя школа была преобразована в среднюю.
В 1940 году было закончено строительство нового кирпичного здания школы, но война не дала возможности заниматься в нем.
В 1941 году в школе размещался военный госпиталь.
С 1959 года школу переименовали в школу №102 станции Рыбное.
Уже в 1966 году школа выпустила три одиннадцать, четыре десятых и пять восьмых классов. В 1966-1967 учебном году в школе обучалось 1557 учеников в сорока классах. Их обучали 69 учителей. Из десятых классов было выпущено 126 человек, из них- 10 медалистов.
Среди выпускников за все годы 76 человек награждены золотой медалью, 116-серебряной.
Наше учебное заведение гордится своими выпускниками. Выпускники школы Г.М. Мартынов и Н.Б.Воробьев- генералы, В.Д.Евтеев –капитан первого ранга. А.С.Севастьянов –полковник, летчик-истребитель, В.Е.Боровой- капитан первого ранга, А.В.Матюхин –капитан лейтенант, герой обороны Севастополя, А.В.Курочкин-летчик,совершивший таран на горящем бомбардировщике.
А.Г.Ефимова –летчик, В.А.Комлякова- разведчица, П.Ф.Юшин- профессор, заведующий кафедрой русской литературы МГУ имени Ломоносова, Н.А.Карев – журналист-международник, А.Ф.Фокин- художник.
Среди выпускников школы много учителей, врачей, агрономов, инженеров, офицеров армий, рабочих и служащих.
В 1999 года директором школы стала Почетный работник общего образования РФ Зоткина Л.А.
В 2005 году открыт первый кадетский класс.
С 2006 года средняя школа №4 была преобразована в ОГОУ «Губернаторский лицей г.Рыбное».

2. Традиции лицея
День знаний
День учителя
Конкурс танцев
Спортивные праздники: День лыжника, военно-спортивная игра «Зарница», «Веселый футбол», «Веселые старты»
День открытых дверей
Вечер встречи выпускников
День дублера
Экологический праздник
Последний звонок
Выпускной бал

3.Социальное окружение лицея
Долгие годы ОУ сотрудничает с предприятиями железнодорожного узла станции Рыбное, что объясняется территориальным соседством и тем, что более 50% родителей учащихся трудятся в Локомотивном депо Рыбное, на
станции Рыбное Московской железной дороги, в Отделенческой больнице станции Рыбное. Это влияет на характер выбора будущей профессии: выпускники ежегодно поступают в железнодорожный колледж, профессиональный лицей №4, Московский институт железнодорожного транспорта.
Более 10% родителей являются военнослужащими войсковой части г.Рыбное, что также влияет на выбор профессии: учащиеся среднего звена имеют возможности заниматься в кадетских классах и поступать в военные учебные заведения.
Наличие рядом областного центра (г.Рязань) с широким спектром учебных заведений, как высших, так и средне-специальных, определяет будущее выпускников. Они поступают в РГРТУ, РГУ, АПУ, ГОУ Московской области «Международный университет природы, общества и человека Дубна», в различные ССУЗЫ.

4. Характеристика учебно–воспитательного процесса
4.1. Структура управления лицеем
Административное управление осуществляет директор и его заместители.
Основной функцией директора ОУ является координация усилий всех участников образовательного процесса через Попечительский совет лицея, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию, Совет детской организации.
Заместители директора реализуют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивацию, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.
 Детское самоуправление осуществляется через Совет старшеклассников и актива детской организации «Лицеист» МОУ «Лицей г.Рыбное», содружества.  
4.2. Содержание образования: учебные программы
• «Система Л.В. Занкова»
• «Школа 2100»
• «Школа России»
• Общеобразовательные программы в 5 – 11 классах по базовому и профильному уровням
• Программы элективных курсов в 10- 11 классах
4.3. Характеристика нормативно-правового и документационного обеспечения работы лицея
4.4. Режим работы лицея
Обучение в лицее организовано в одну смену по графику шестидневной учебной недели:
I четверть. – 9 учебных недель
Осенние каникулы
II четверть– 7 учебных недель
Зимние каникулы
III четверть– 10 учебных недель
Весенние каникулы
IV четверть – 9 учебных недель
Дополнительные каникулы для 1 класса в середине III четверти
Продолжительность учебного года для 9, 11 классов по 25.05.2007г. – 34 учебных недели.
Занятия в лицее начинаются в 8.00 с проведения зарядки. Продолжительность уроков 45 минут, в 1 классе – 35 минут. После второго и третьего уроков двадцатиминутные динамические паузы, остальные перемены длятся по 10 минут.
Во второй половине дня в лицее работают три группы продленного дня, Студия детского творчества, кружки и спортивные секции.

5. Сведения об учащихся
В настоящее время в лицее 21 класс с общим количеством учащихся -400 человек. Из них в начальном звене 8 классов (136 человек), в среднем и старшем 11 классов ( 264 человека).
10, 11 классы – профильные.

Результаты успеваемости учащихся
Качество обучения за последние три года стабильно ( колеблется от 62,8% до 75% в начальной школе, от 59% до 69,2% в среднем звене, от 63% до 69% в старшем звене).
Выпускники лицея успешно сдают экзамены по различным предметам, выбирая как традиционную форму(ответы по билетам, рефераты), так и новые формы по русскому языку и математике в 9 классе и ЕГЭ в 11 классе по русскому языку , математике , химии, биологии. (см «Результаты успеваемости учащихся», «Итоги успеваемости по классам», «Итоги сдачи экзаменов»)
6. Воспитательная работа
Воспитательная система лицея создается усилиями всех участников воспитательного процесса: учителями, детьми, родителями.
Организация воспитательной работы лицея осуществляется через:
систему социально-психологической службы лицея
работу классного коллектива.
мероприятия лицея
районные, областные и федеральные мероприятия
систему дополнительного образования лицея ( предметные кружки, кружки по интересам, спортивные секции, Студия детского творчества).
деятельность детской общественной организации «Лицеист»
сотрудничество с муниципальными, правовыми, культурными учреждениями.
По большинству воспитательных мероприятий активность учащийся достигает 100%. Факт участия каждого учащегося лицея фиксируется в его личном портфолио.
На внутрилицейском контроле состоят 5 учащихся и 4 семьи, находящихся в социально-опасном положении.
Система профилактической работы:
индивидуальная работа внутри класса
совет старшеклассников
административный совет
педагогический совет
совет профилактики правонарушений.
доведение информации о ребенке по месту работы родителей
сотрудничество с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав администрации муниципального образования – Рыбновский муниципальный район

7. Создание безопасных и здоровьесберегающих условий
Охранное оборудование представлено прибором охранно-пожарной сигнализации и управления серии Гранит(«Тревожная кнопка»), травм, полученных на территории лицея не зарегистрировано. По плану работы проводятся мероприятия по обеспечению безопасности. Обученность персонала в области труда и техники безопасности составляет 47 чел./100% - внутри лицея.
 В лицее созданы и плодотворно работают психологическая и медицинская службы, позволяющие отслеживать состояние физического развития детей, своевременно делать необходимые прививки, проводить мониторинг заболеваний с привлечением узких специалистов, пропагандировать ЗОЖ на базе программы лицея «Здоровьесбережение». (см. Программа МОУ «Лицей г.Рыбное» «Здоровьесбережение»). 

Распределение детей по физкультурным группам 2004-2005г.г. 2005-2006г.г. 2006-2007г.г. 2007-08г.г.
Основная группа 72% 75% 76% 79%
Подготовительная группа 21% 21% 20% 19%
Специальная группа 7% 4% 4% 4%
Обеспечение питанием Количество детей % от общего числа
1 ступень 137 100
2 ступень 227 100
3 ступень 36 100
Всего 400 100

8. Характеристика социального статуса семей.
Образование родителей
Высшее Среднее специальное Среднее Неполное среднее
25% 52% 20% 3%

Состав семей
Многодетные Неполные Малообеспеченные
4% 27% 19%

Социальный статус родителей
Рабочие Служащие Предприниматели, бизнес Безработные Пенсионеры
49% 38% 8% 3% 2%

Все перечисленное свидетельствует о неоднородности социального состава семей учащихся.

9. Характеристика педагогических кадров
В лицее работает 47 педагогов ( 38 в штатном расписании и 9 педагогов совместителей). Из них 2 педагога имеют 15 разряд, 11 педагогов высшей квалификационной категории, 14 – первой квалификационной категории (13 разряд), 9 – второй квалификационной категории (12 разряд).

10. Характеристика действующего программно-методического учебного и воспитательного процессов.
Образовательный процесс строится на основе вариативных учебных планов, составленных в соответствии с Базисным планом ОУ РФ 1998г, утвержденным Управлением образования, науки и молодежной политики РФ.
С 2006-2007 учебного года осуществлен переход на Базисный план 2004 года.
Содержание образования определяется программами для общеобразовательных школ, рекомендованными Министерством образования РФ, а также творческими программами преподавателей ВУЗов для спецкурсов, утвержденных научно-методическим советом лицея и заведующими кафедр ВУЗов.
В качестве регионального компонента введен дополнительный час математики, химии и биологии в 10-11 классах., русского языка в 5 классах, литературы в 3-7 классах, биологии в 6 классах, физкультуры в кадетских классах, черчения в 7-9 классах, географии в 6, 8 классах, ОБЖ в 4-9 классах, химии в 9 классах, технологии в 8-9 классах, ИВТ в 6-8, 10 классах. В числе предметов регионального компонента риторика со 2 класса, народоведение со 2 класса, информатика со 2 класса, краеведение в 5, 7 классах.
К числу предметов школьного компонента относятся:
-русский язык 10 кл (1час), 11 кл (1час);
- иностранный язык со 2 класса;
- математическая логика в 10, 11 классах;
- дополнительный час английского языка в 11 классе;
-МХК;
- журналистика в 11 классе.
В 10-11 профильных классах увеличено количество часов по профильным предметам:
В 10-11 классах ведутся спецкурсы по предметам преподавателей ВУЗов.

11. Сведения о материально-технической базы лицея и его состоянии.
Лицей располагается в двух корпусах, количество классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) – 27.
Учредитель лицея – областное управление образования.
Лицей имеет спортивный зал (приспособленное помещение) , стадион, спортивную детскую площадку, полосу препятствий, 3 учебно-производственных мастерских, 2 компьютерных класса, оборудованные персональными компьютерами, интерактивную доску, спутниковую Интернет-связь, столовую, буфет, актовый зал (приспособленное помещение), библиотеку, фонд которой составляет 12587 экземпляров, медицинский кабинет, психологический кабинет, в проекте строительство спортивного зала, перехода между корпусами и интерната.
Лицей имеет центральное отопление, водопровод, канализацию.

12. Взаимодействие ОУ с различными учреждениями, организациями в социуме
В настоящее время невозможно представить ОУ вне социума, который все активней включается в учебно-образовательный процесс, становится одним из звеньев структуры управления. Это приводит не только к наличию прав у социума, но и серьезных обязанностей.
  Сотрудничество с социумом МОУ «Лицей г.Рыбное» представлено в следующей схеме. 

13. Самые значимые достижения лицея.
Самые важные цифры о лицее
 90 лет нашему ОУ
 40 золотых медалистов
 70 серебряных медалистов
 25 лет ежегодному Конкурсу танцев в нашем ОУ
 10 призовых мест Кадетского корпуса в военно-патриотических мероприятиях города, области за два последних года
 15 лет сотрудничеству с Радиотехническим университетом
 5 лет сотрудничеству с Рязанским колледжем железнодорожного транспорта
 3 место в Международном конкурсе «Зеркало природы»
 3 место в областной краеведческой конференции
 20 кружков, секций работают во второй половине дня

Самые главные достижения
 Вторыми в России получили статус Губернаторского лицея
 Открыт кадетский корпус
 Ежегодно занимаем призовые места в районных и областных олимпиадах и конкурсах
 Договор с ГОУ Московской области «Международный университет природы, общества и человека Дубна»
 Первыми в Рыбновском районе начали работу по профильному обучению
 Освоены и внедрены современные образовательные технологии:
 дифференцированного, развивающего, личностно-ориентированного, проектного, здоровьесберегающего, информационно-коммуникативного обучения, обучения в сотрудничестве, широко применяется исследовательский метод обучения, интегрированное обучение
 В лицее два компьютерных класса, выход в Интернет
 Участие в областной выставке «Образование 2007»
 Получили статус экспериментальной площадки в Рыбновском районе
 Начали использовать на уроках экономики, экологии, английского языка телемосты с преподавателями Университета г.Дубна

Самые важные события лицея за учебный год
 Приезд Губернатора Рязанской области Г.И. Шпака, членов Правительства области и района на Презентацию Кадетского класса;
 Встреча с ветеранами педагогического труда учителей и учащихся лицея, празднование 70-летия Заслуженного учителя России Веселкиной Э.С.
 Посещение показательных выступлений Президентского полка в Кремле коллективом учителей и учащихся лицея
 Организация и проведение Интернет-семинаров с университетом г.Дубна
 Установка спутниковой связи
 Проведение телеконференций с лицеем г.Уфа, гимназией г.Иркутск

Анализ деятельности образовательного учреждения

Приоритеты лицея
Создание эффективного развивающего образовательного пространства для всех учащихся.
Реализация комплексного подхода к обучению, воспитанию и развитию через обновления содержания образования.
Обеспечение непрерывности в учебно-воспитательном процессе лицея.
Освоение и внедрение в педагогическую систему лицея технологий здоровьесберегающих, личностно-ориентированного обучения и развивающих
Формирование творческой личности( см. приложение «Развитие творческих способностей учащихся лицея»)

В лицее выделяются три ступени обучения: начальная школа (1-4 классы), основная школа (5-9 классы), полная средняя школа (10-11 классы). Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.
В 1-4 классах учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры. Учителя начальной школы используют элементы развивающих моделей «Школа 2100», системы Л.В.Занкова. Основная задача этого этапа образования - социализация ребенка и предпосылки дальнейшего образования на II ступени обучения, что достигается через использование игровых методик, обучение в сотрудничестве, развивающие технологии, элементы технологии проектирования, «портфолио» как средство получения накопительной оценки, участие родителей в организации внеклассной работы.
Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для продолжения образования.
Развитие социальных компетенций, нравственных ценностей, социальной, информационной, правовой культуры подростков обеспечивается за счет использования современных образовательных технологий.(см. «Темы образовательных технологий»
Введено предпрофильное обучение.
Обучение в 10-11 классах позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами или выбранным профилем за счёт вариативного компонента учебного плана лицея (элективных курсов, углубления по отдельным предметам в профильных классах, связью с ВУЗами и ССУЗами).(см. « Список элективных курсов»).
Обучении в старших классах призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию лицеистам, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Лицей имеет статус экспериментальной площадки по профильному обучению в районе. Основная идея обновления старшей ступени образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Все это достигается за счет инновационных форм, методов, способов деятельности (проектный, интерактивный, модульный, исследовательский и др.)
Профили лицея : химический, физический, математический.
Довузовскую подготовку будущих абитуриентов наряду с учителями лицея осуществляют преподаватели Рязанской радиотехнической академии, Рязанского агротехнологического университета, железнодорожного колледжа.
Развитие образовательной системы лицея характеризуется следующими положительными результатами:
Обеспечение нового качества образования, которое подтверждается хорошими результатами выпускных экзаменов, в том числе ЕГЭ по математике, русскому языку, химии и биологии (см. «Результаты экзаменов и ЕГЭ).
Качество обучения за последние три года стабильно ( колеблется от 62,8% до 75% в начальной школе, от 59% до 69,2% в среднем звене, от 63% до 69% в старшем звене).
Ежегодно выпускники лицея награждаются золотыми и серебряными медалями, грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов».
Поступают в престижные ВУЗы г.Рязани и страны на бюджетной основе.
Лицеисты – участники и призеры районных , городских и областных олимпиад и конкурсов.

Участие в районных и областных олимпиадах

Предмет Класс 2005-2006г. 2006 - 2007г. 2007 – 2008г
Место Место Место
1 2 3 1 2 3 1 2 3

химия 9 +
10 + +
11 + +

физика 9 + + +
10 + + + +
11 + + + + +

экология9 + + +
10 + +
11 + +

география 9 + + +
10 + + +
11 + +

Биология
9
10 + + +
11 + +
Экономика и право 9 +
10 + + +
11 + +

литература 9 + +
10 + +
11 + +
Русский язык 9 +
10 + +
11 + + + +
Английский язык 9
10 +
11 + +
история 11 + +
ИВТ 11 +

Физ-ра 9
10 +
11 + +

математика 9 + +
10 + +
11 + +

В лицее создана система приобщения учащихся к учебно-исследовательской деятельности, что позволило принять участие в мероприятиях различного уровня:
- биомониторинг рек Дубянка и Вожа г.Рыбное
- исследование особо охраняемых памятников Рыбновского района
- в третьем областном конкурсе по школьному краеведению «Рязанская земля. История. Памятник. Люди»
- городской конкурс исследовательских работ учащихся, посвященный 175-летию Д.И. Менделеева.
- Районный конкурс «Зеркало природы»
- Конкурс фотографий «Живет на свете красота»
Учащиеся, являясь членами НОУ, выступают с сообщениями, рефератами, докладами, проводят научно-практические конференции.
Система дополнительного образования, существующая в лицее, развивает творческие способности учащихся в различных видах деятельности, мотивирует потребность в познании и физическом совершенствовании. (см. «Воспитательная система»)
В рамках общеобразовательный проектов «Одаренные дети», «Разноцветный хоровод», «Кадетство», «Музыкальный театр», «Мульти Медео проект», программ «Наша Родина – Россия», «Лидер», «Зазеркалье», «Здоровьесбережение», «Экология», «Рукоделие» учащиеся лицея изучают прикладное творчество, историю Рыбновского района и Рязанской области, флору и фауну родного края, культуру общения, занимаются хореографией, вокалом, театром, физической культурой и спортом. В лицее работают Студия детского творчества, Музыкальный театр «Ассоль», клуб юных журналистов «Сентябрь», поэтическая гостиная «Край березового ситца», клуб «Юный десантник».
Члены НОУ проводят большую работу для подготовки и участия лицеистов в предметных городских, районных, областных и Всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, проектах, конференциях под руководством преподавателей ВВУЗов (РРТУ, РАТУ) и ССУЗов (РГКЖТ).
Основные конкурентные преимущества на основе анализа деятельности образовательной системы лицея:
значительная привлекательность лицея в окружающем социуме и среди образовательных учреждений (СШ№1, 2, 3, 5), ОУ является востребованным у населения города и Рыбновского района;
качественная подготовка учащихся на всех ступенях обучения;
стабильно работающий коллектив высокопрофессиональных педагогов, способный осваивать высокотехнологичные процессы обучения, новации и инновации;
введены предпрофильная подготовка учащихся 8-9 классов, профильное обучение в 10-11 классах (старшая ступень обучения);
объединение усилий всех участников образовательного процесса для достижения высокого уровня полученного образования выпускниками лицея, ориентированного на престижные профессии и получение в дальнейшем высшего образования выпускников лицея;
возможность получения дополнительного образования;
личностно-ориентированный подход на уровнях: руководитель, учитель, ученик, родитель;
обще учебная, общекультурная, общекультурологическая компетентность;
способность учащихся лицея к самостоятельной, продуктивной, исследовательской работе, подкрепленной активной жизненной позицией.
Выявленные противоречия :
существующая сеть образовательных услуг в лицее не в должной мере соответствует реальным потребностям социума и государства;
лицей должен соответствовать быстро меняющимся условиям информационного общества, но для этого в лицее еще не в полной мере освоена локальная сеть, возможности мультимедийных и интерактивных установок;
необходимость системного использования новых форм, способов, методов обучения (исследовательский, проектный , модульный, проблемный интерактивный), здоровьесберегающих и развивающих технологий , основанных на личностно-ориентированном подходе, и недооценкой продуктивности их использования частью педагогов;
 существует несоответствие оценивания результатов образовательной деятельности, как комплекса ЗУНов и новых требований к качеству образования в логике компетентностного подхода (см. «Система оценивания достижений учащихся в МОУ «Лицей г.Рыбное»); 
возрастают требования со стороны родителей к академической успешности лицея ,но обостряется проблема воспитательной работы, направленной на формирование толерантного осознания и защиту детей от социально неблагополучных обстоятельств;
несоответствие маериально-технической базы современным требованиям к ней;

Проблемно-ориентированный анализ

Анализ деятельности лицея показал наличие положительных результатов, достижений современного качества в образовании и воспитании, вместе с тем позволил выявить проблемы всех участников образовательно-воспитательного процесса МОУ «Лицей г.Рыбное».

Позитивные тенденции
(с точки зрения учащихся лицея)
Обилие информационных потоков учит их принимать, обрабатывать, адаптировать информацию.
Младшие школьники и подростки учатся возможности быть конструктивными лидерами.
Приобретение информационной грамотности большинством лицеистов, пользование Интернетом, электронной почтой, участие в работе сайта.
Выражение интереса учащихся II и III ступеней обучения к предпрофильным, элективным и профильным курсам ( 72%) и как следствие рост конкурентоспособности выпускников лицея в продолжении образования в ВУЗах и Сузах
Возможность развивать и реализовать творческие способности через систему дополнительного образования
Проблемы: Снижение мотивации за счет приоритета оценки над знаниями.
Отсутствие умения организовать свое время, распределять другие ресурсы при тенденции к увеличению информационных потоков, занятости в учебном процессе.
Качество образования переходит в узкопрофессиональную среду, что препятствует формированию гармонично развитой личности.

(с точки зрения педагогического коллектива)
В настоящее время в лицее сложился стабильно работающий коллектив высокопрофессиональных педагогов, владеющих современными технологиями, активными формами и методами обучения, устремленных на саморазвитие, новаций и инноваций.
Большинство учителей являются активными носителями общей культуры, что создает предпосылки для перехода к надпредметным моделям преподавания.
70% учителей владеют информационными технологиями, на уровне пользователя знают ПК и умеют работать с ним, коллектив способен осваивать высокотехнологичные процессы обучения, использует на уроках интерактивные элементы обучения, мультимедийные ресурсы.
Проблемы: Недостаточная мотивация учебной деятельности в пространстве развития.
Настороженное отношение учителей к новым образовательным стандартам.
Недостаточная подготовленность кадров в работе с Интернет-ресурсами.
Недостаточная практическая и деятельностная направленность на новые формы итоговой аттестации учащихся в рамках введения обязательного ЕГЭ по всем предметам.
Нерациональная организация труда части учителей, высоких уровень нагрузки.
(с точки зрения родителей)
Положительное отношение к модернизации способов организации образовательного процесса
Ориентированность на престижные профессии и получение в дальнейшем высшего образования детьми.
Признание важнейшими приоритетами безопасности, физического и психологического комфорта во время учебно-воспитательного процесса.
Рост их правовой культуры, осознание себя частью организационной структуры управления лицея
Проблемы: ОУ мало воспринимается как инвестиционная сфера, перспектива ресурсного вложения в своего ребенка.
Запрос на высокий уровень образования- и неготовность его выдержать.
Настороженное отношение к инновационным шагам со стороны лицея, желание предсказуемости и планомерности
Не всегда готовы нести ответственность за воспитание ребенка в соответствии с «Законом об образовании РФ»

Проблемное поле развития
На основании выявленных противоречий обозначено проблемное поле:
1. обновление содержания образования в условиях введения новых образовательных стандартов в логике компетентностного подхода;
2. модернизация способов организации образовательного процесса.
3. паритетное сочетание воспитательных и образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе;
4. обеспечение безопасности жизнидеятельности и здоровьесбережения всех участников образовательного процесса;
5. модернизация системы оценивания результатов образовательного процесса.

Концепция развития Губернаторского лицея г.Рыбное на период с 2007 по 2010 годы

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивается, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решение…, прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью, … способны к сотрудничеству, … обладают чувством ответственности за судьбу страны, ее социально- экономическое процветание». Поэтому при формировании концептуальных подходов к созданию и развитию Губернаторского лицея г. Рыбное мы исходили из необходимости создания образовательного учреждения нового типа, соответствующего требованиям современной и прогнозируемой социальной ситуации.
 В основе создания лицея в г. Рыбное лежат две идеи: 
1) создание в лицее механизма возникновения и взаимодействия альтернативных образовательных программ, их реализации и описания (содержание образования);
2) технологическое обеспечение идеи развивающего образования в условиях лицея (методы, формы, средства обучения и воспитания).
В современной социальной экономической ситуации многообразие альтернативных взаимодействующих образовательных программ, форм, методов и средств развивающего образования является необходимым условием развития лицея.
Работа нашего ОУ направлена на
- выявлений условий и механизмов создания, реализации и взаимодействия альтернативных образовательных программ в лицеи;
 - построение модели развивающего образования в условиях лицея через создание реализацию «портфолио» развития воспитанников; 
- создание механизмов взаимодействия детей с различными образовательными программами и технологиями личностного развития через осуществление возможности выбора и осуществления жизненных планов, овладения новыми способами деятельности, профессиями в зависимости от конъюнктуры рынка труда Рязанской области;
- создание механизмов реализации предпрофильного и профильного обучения в рамках лицея.
Ключевые теоретические положение Концепции Губернаторского лицея в г. Рыбное сформированы на основе культурно – исторической концепции Л.С. Выготского, теории деятельности (А.Н.Леонтьев,
П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин), идей развивающего образования ( Ф.Т. Михайлов, В.В.Рубцов, В.С.Лазарев, В. И. Слободчиков).
Базовым понятием является понятия развития, которое используется для описания и понимания взаимодействия субъектов образовательного процесса, альтернативных образовательных программ, технологии развивающего образования, формирование на этой основе целостного образовательного пространства как пространства полисубъектного взаимодействия.